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        “嗯，咱们可以发现啊，这些数学家们在遇到一个问题，或者是新发现的时候，都很喜欢去和朋友们分享，所以也希望各位也同样有这样的习惯，遇到不会的问题，或者是有趣的发现时，就要学会主动去问，去分享。”

        学生们都如有所思的点点头，林晓则是一笑，而后继续讲述起了接下来的故事。

        这些故事，都是他备课的时候准备的，也都是他专门查询了数学史方面的论文。

        数学界中研究数学史的学者还是挺多的，尤其是跟这些著名定理有关的数学史，研究的人更多，而每届数学家大会的时候，大会也会专门邀请相关学者来分享数学史方面的研究。

        以史鉴今，不仅仅对于政治来说有意义，对于科学来说也同样有意义。

        从问题的诞生，到问题的发展，再到问题的解决，既能够让人们更好的认识这个问题，也能够从中得到启发。

        这也是林晓从数学史故事开始自己课程的深意所在，不仅是为了让学生们感兴趣。

        就这样，他的课程逐渐进入了氛围，学生们都沉浸了进去，在林晓的引导下，他们也进入了那种沉浸式学习的状态，忽略了周围，忽略了时间的过去。

        直到课间休息的铃声响起，在场的学生们才稍微回过了神，意识到下课后，都莫名感到有些烦躁。

        干嘛要下课啊！

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